Ágape:Amor Divino

Universidade Metodista Curso de Pedagogia 6º Período Pólo de São José dos Campos – SP Nome: Cleonice de Souza Araújo- 180109 Juliana Aparecida Alves de Souza-182934 Lurdes da Conceição dos Santos-180098 Maria Helena Hernandez-180659 Maria Lúcia Dias-182072 Ágape: Amor Divino  O Livro Ágape escrito pelo Padre Marcelo Rossi é um acontecimento revolucionário na vida de quem o solicita para a leitura e na busca de uma ajuda religiosa na resolução dos seus problemas e entendimentos. A Fé é a esperança, o caminho e o remédio (creem naquilo que não vê e sim acredita num Ser Superior). Ajudou e ajuda muitos fiéis na cura do câncer, na conversão, a falta de animo, medo de dirigir, síndrome do pânico, depressão, falta da fé e muitas outras doenças e fatores decorrentes sociais que acabam desacreditando a solidariedade e amor ao próximo por causa da violência presente na sociedade. O contexto didático fala do amor incondicional que Cristo tem pelo Ser Humano e pela sua criação, o perdão, a cura, ai importância da fé, a humildade e a tolerância. O Livro aborda o Evangelho de São João e contém 12 capítulos. Cada capítulo é um entendimento único por aqueles que leem e se identificam com a situação presente. Através desse acontecimento Deus toca o coração e permite a graça necessitada aos que creem e oram. A procura do livro foi tão grande que fez com que o Padre escrevesse outro livro o Ágapinho para as crianças e para quem aprecia a leitura. Bibliografia: Livro Ágape-Padre Marcelo Rossi

A utilização de filmes em sala de aula

Universidade Metodista Curso de Pedagogia 6º Período Pólo de São José dos Campos – SP Nome: Cleonice de Souza Araújo- 180109 Juliana Aparecida Alves de Souza-182934 Lurdes da Conceição dos Santos-180098 Maria Helena Hernandez-180659 Maria Lúcia Dias-182072 Projeto Didático O objetivo do projeto foi incentivar os futuros professores acrescentarem a utilização de filme no aprendizado com seus alunos em sala de aula. Pois isso é muito importante e atrai a atenção dos alunos para o novo conhecimento.  No curso na utilização de filme em sala de aula a professora Denise trabalhou no link vários temas como: como trabalhar com práticas das virtudes, normas e práticas substantivas e a construção de identidade de um Individuo e alguns filmes: A Fantástica Fabrica de Chocolate, “Desventuras em Série”, Nanny Mcphee e “Alice no País das Maravilhas”.                         Relação do que foi desenvolvido no projeto didático:  1º Como trabalhar com práticas das virtudes A avaliação está presente no dia a dia, esta conosco todo o tempos desde hora que acordamos e dormimos, através do pensar, agir, decidir, observar, analisar e em outros afazeres. Na educação não é diferente mais é notável por causa de procedimentos curriculares. O filme que foi passado como avaliação é A Fantástica Fabrica de Chocolate. A história do filme é sobre um concurso mundial para escolher quem poderá visitar a fantástica fábrica de chocolate fechada para o mundo á 15 anos. Foram cincos crianças que encontraram os bilhetes dourados na barras de chocolate Wonka e assim começa a emocionante aventura. A primeira criança a encontrar o bilhete é Augustus Gloop (o comilão); A segunda criança foi Veruca Salt (a garota rica e mimada); A terceira foi Violet Beauregarde (tem o hábito de mascar chicletes); A quarta foi Mike Teavee (garoto prepotente, metido e mal humorado e viciado em jogo de videogames e em televisão); A quinta criança é Charlie o menino pobre (mas de uma generosidade e bondade incrível). Na Fabrica de chocolate de Wonka, as crianças conhecem o Srs. Willy Wonka e seus estranhos empregados, os Oompa-Loopas de apenas cerca de 30 centímetros de alturas. Charlie ganhou a turnê na fábrica e assim ajudou o Srs. Wonka resolver os problemas com o seu pai (Dr. Willy Wonka) no qual não falara há anos por problemas pessoais. O professor antes de passar o filme deverá preparar analisar e refletir sobre: Métodos, procedimentos que irá trabalhar o contexto com seus alunos; Sobre o meio socioeconômico que os alunos estão inseridos (são diferentes uns dos outros com hábitos, culturas, religiões diferentes); Levar em conta a realidade presente, tanto da escola curricular e do espaço permitido para desenvolver das atividades; Usar métodos e discussões sobre valores, éticas, virtudes o porquê disso, conseqüência de não ter práticas virtuosas; Apoiar os alunos, ajudar no processo de aprendizagem, evitando o fracasso escolar. O filme traz preceitos virtuosos, morais e desequilíbrio comportamental e emocional, faz com que os alunos reflitam sobre as atitudes comportamentais e pessoais dos atores no filme. O professor após exibir o filme deverá trabalhar através de reflexões, análises e diálogos com os alunos o que eles acharam,entenderam do filme. Nem sempre os professores conseguem e podem colocar em práticas o que eles pretendem trabalhar com os seus alunos. Por isso nos dias de hoje devemos preparar as crianças para o seu cotidiano com valores e virtudes éticas, pois no decorrer da vida aparecerão vários concorrentes: a televisão, os videogames com jogos violentos, o computador e o uso incorreto da internet que a levará para o caminho desregrado.                     Esse filme trabalhou com alguns conceitos de: Pecados Capitais                                     Virtudes Luxuria/Ira/Vaidade/Orgulho            Paciência/Caridade/Temperança Gula/Avareza/Preguiça                    Generosidade/Humildade/Diligência                  2º Como trabalhar com práticas das virtudes O filme é “Desventuras em Série”. Conta a história de três irmãos órfãos que é perseguido pelo seu tutor (tio) que ficou com aguarda delas após a morte de seus pais e quer eliminá-las, para ficar com a herança. O tutor das crianças preparara várias situações de conflitos e de medos para obter o seu objetivo. O professor antes de passar esse filme para os seus alunos devera analisar e preparar métodos e objetivos no plano de aula que for realizar as atividades com eles e ter os procedimentos de: Expor a importância de um vídeo em sala de aula; Falar do filme que será exibido; Após o filme, deverá fazer uma interação com seus alunos dando as eles oportunidade de se expressarem e refletirem o que entendeu e achou do filme; Falar sobre valores éticos, normas e a importância de respeitar e compreender as regras; Trabalhar com contexto de conflitos e criticas para o desenvolver do cognitivo emocional e psicológico dos alunos; O porquê trabalhar em conjunto para o desenvolver como cidadão; Respeitar a hora de fala de cada um e que o outro pensa; Explicar a importância do papel do vilão da história; Trazer fatos de superações e incluir alunos inclusos a participarem das atividades colocadas; Usar as normas e práticas não só como representativas e sim como participativas. Pois isso faz com que eles possam chegar a um entendimento e até uma conclusão. As crianças no filme têm imaginações, capacidades e habilidades de pensarem e refletirem juntas como conseguir se libertarem de situações e conflitos das siladas preparadas pelo seu tio. A história traz a utopia e a realidade da situação. Isso faz com que os alunos viajam no decorrer dos acontecimentos e se desenvolverem os seus potenciais de imaginações, capacidades, habilidades, reflexões e soluções da história como se fossem elas atuando no filme. Dependendo da maneira que o professor ira realizar as atividades com os seus alunos, isso contribuirá para a construção da identidade individuais delas, positivas ou negativas. A maneira que o aluno percebe, observe é a porta do conhecimento e a experiência algo muito importante que faz o sentido do aprender                   3º Normas e Práticas Substantivas Viver em sociedade precisa primeiramente ter disciplina e respeitar as regras impostas. O aluno durante o seu desenvolvimento tem que ser educado com normas, regras, virtudes, morais e éticas. A ausência de limites faz com que o individuo se torna prepotente, egoísta, mau caráter, sem noção da realidade e sem estrutura psicológica, emocional tornando um elemento perigoso para a sociedade. Liberdade não é fazer o que dá na cabeça e sim expressar com respeito e cautela sem causar danos a si e ao próximo. O professor de ter valores éticos,como vai trabalhar e transmitir para os alunos (o que pensa,faz, é, age e vivencia através do conhecimento e normas que será instruído). O filme que foi trabalhado em sala de aula é o Nanny Mcphee relata a história de um viúvo que trabalha numa funerária e tem sete filhos. As crianças não têm limites, respeito, regras e normas. Cada babá que era contratada para cuidar delas não durava muito tempo. Até que chegou a babá Nanny Mcphee colocando limites, regras e normas. Se as crianças não obedecessem algo de ruim acontecia e assim elas foram aprendendo e entendo a necessidade da disciplina. De acordo que as normas eram respeitadas a babá se tornava bonita e jovem. Ser tolerante é ausência de regras isso não é uma prática correta de se viver. Uma educação com normas práticas é possível constituir na escola valores éticos, cultural e moral que permite descrever práticas para serem utilizadas. O educador deve trabalhar com práticas procedimentais, de que maneira vai preparar os alunos para obter o conhecimento e práticas substantivas com virtudes a maneira que se deve se comportar e agir se é correto ou errado, através de valores e qualidades que vai sendo mostrado.              4º A Construção de identidade de um Individuo A proposta é que o Pedagogo possa usar métodos como vídeo (filmes) para auxiliar no desenvolver e aprendizado do aluno. O contexto é passar o filme “Alice no País das Maravilhas”, esse filme tem o objetivo e metas de mostrar que a personagem chega à conclusão se seu autoconhecimento. Antes de o professor colocar o filme para os alunos assistirem deve: Criar situações prévias com seus alunos; desenvolver a atividade pré-oferecida. Depois que o professor exibir o filme na sala de aula, deve: Dar condições a criança de pensar, refletir e elaborar o autoconhecimento de si mesma; Trabalhar com imagens, sentimentos, mudanças, atitudinais, situações de conflitos, Com as diferenças dos alunos; Os aspectos intelectuais e sociais; No final pedir para o aluno fazer uma redação sobre a construção de identidade de si mesmo. O filme atribui valores importantes de acordo que a história que vai sendo narrada, a personagem vai obtendo o entendimento a construção, de identidade e algumas afirmações da sua identidade já construída. Bibliografia: Link tele aula Professora: Dra. Denise D’ Aurea Tardelli Projeto Didático-Metodista

Consequências da Violência Social

Universidade Metodista Curso de Pedagogia 6º Período Pólo de São José dos Campos – SP Nome: Cleonice de Souza Araújo- 180109 Juliana Aparecida Alves de Souza-182934 Lurdes da Conceição dos Santos-180098 Maria Helena Hernandez-180659 Maria Lúcia Dias-182072 Conseqüências da violência Social na Escola A importância da união na escola, família e sociedade ao combate a violência. O Dever Público e suas obrigações ao combate e no auxilio com a família e a escola para uma sociedade melhor. Muitas famílias destituem da sua função de educar achando que o dever de educar é só da escola. Ausência de limites e educação se torna referências para o Ser Humano como fator negativo na construção da identidade como futuro cidadão. A violência é um fator tão grave que está no decorrer nos dias de hoje (no meio em que se vive e se relaciona no trabalho, escola e outros ambientes sociais. A violência é retrato das famílias destruturadas. É importante a necessidade de estabelecer relação família e escola no processo educacional. Por isso é importante a participação da comunidade nos Projetos elaborados pela escola. Na época do Estado Novo, a mulher era encarregada da responsabilidade da educação de seus filhos e o homem com a obrigação do trabalho para o sustento da família. Atualmente as famílias não abordam essas práticas teóricas passada. Pois as mulheres hoje estão atuando no mercado de trabalho (não tendo tempo de se relacionarem, dialogarem e educarem melhores seus filhos com dignidade. A falta de tempo, de ligação afetiva e cognitiva, transmissão de valores éticos e normas. Os jovens e crianças cada vez mais sem limites, achando que podem tudo. Acabam se tornando um Ser sem escrúpulo, sem limite e violenta para a sociedade. Freud diz que o homem tem a predisposição a violência, nasce e cresce num ambiente violento, por que a sociedade também é violenta. A carência de bens mínimos como um trabalho, serviço, habitação, falta de uma família estruturada e equilibrada emocionalmente e psicologicamente também são causa para uma sociedade violenta. O distanciamento da escola e da família do aluno não deveria ser tão grande e ambos têm a sua responsabilidade na formação do cidadão (segundo Parolin (2008). Muitas crianças se sentem abandonadas tem a necessidade de chamarem atenção, através do mau comportamento, práticas violentas para serem percebida (eu existo). Cada vez mais ocorrem fatos violentos dentro das escolas como: bullying, brigas, assassinatos e outros fatores decorrentes. A sociedade não pode ficar parada diante desta situação. As famílias, as Escolas e o Poder Público têm que se unirem e tomarem uma providência através de projetos educativos nas escolas para a conscientização do problema e a resolução da causa do por que essa reação violenta. A violência interfere na qualidade do ensino e no projeto pedagógico, gerando um desequilíbrio na disciplina escolar e prejudicando o desenvolvimento das aulas afastando os alunos e professores dos projetos por causa dos materiais danificados e a verba que vai para o concerto, poderiam ser utilizados em outras necessidades para o desenvolvimento da aprendizagem. Muitas vezes as crianças agem violentamente sem saber que é um mau comportamento, pois foram estimuladas através do meio em que elas viveram para a sua sobrevivência. Vivemos uma época de incertezas e tensões, faltam de valores éticos, pessoas cada vez mais sem limite e sem respeito pelo próximo. A violência acontece nas escolas desde agressão física, verbal, degradação do espaço físico e depredação nas janelas e outros atos de vandalismos cometidos contra o patrimônio escolar, pelos alunos. Dessa forma sendo necessária a instalação de alarmes, grades nas janelas, câmeras de vídeo, detectores de metais dentro e fora da escola para monitoramento dos alunos durante o seu desempenho escolar. A escola também é uma vitima recebendo esse tipo de aluno violento (não tem nenhuma estrutura política para lidar com esse problema, faz o que pode para a diminuição desse fator violência). A adolescência não deve ser considerada como um estado comportamental de crise no seu desenvolvimento e sim como o modo de ser ou estado dos jovens para o seu amadurecimento como Ser Humano. Os jovens devido à fase da puberdade mostram-se bastante agressivos ansiosos e agitados, querem fazer tudo de imediato, buscando a auto-afirmação, são mal humorados e não aceitam opiniões.  Essa fase os Pais tem que terem muita cautela e paciência, pois os jovens passam por um processo de amadurecimento e afirmação na sua construção de identidade. Este amadurecimento dependerá das experiências anteriores, pois é importante que o jovem tenha vivido uma experiência afetiva, respeitada e emotiva no seu desenvolver como Ser Humano.  Alguns fatores decorrentes que levam os jovens, crianças e adultos rumos à violência:  Falta de estrutura (sócio econômico e cultural); Violência doméstica, educação precária e abuso sexual; Alcoolismo e outros tipos de drogas; Falta de atenção, de amor e apoio familiar e auto-estima baixa; Desunião, ganância, falta de limites e outros conceitos sociais.  Bullying (timidez, ser gordo ou alguma deficiência, acaba chamando atenção e vira piada para algum grupo que gosta de chamar atenção para si com os problemas de outros). É importante que o diálogo e o respeito existam o tempo todo. Pois é através dele que se obterá uma noção do comprometimento de todos envolvidos e com a eficácia do planejamento elaborado (um planejamento continua de novas ações a serem implantados com a participação dos responsáveis envolvidos no processo educacional). Uma sociedade com normas, limites éticos respeitadas teremos cidadãos exemplares. A violência nas escolas só terá uma mudança se a sociedade mudar, pois a violência na escola é reflexo da sociedade. Referências: ·         www.globocidadania.com.br ·         Araújo, Carla. A violência desce para a escola: suas manifestações no ambiente escolar e a construção da identidade dos jovens. Belo Horizonte: Autêntica, 2002. ·         Brasil. Guia escolar: métodos usados para a identificação de sinais de abuso e exploração sexual de crianças e adolescentes -- uma década de lições aprendidas. Brasília: Secretaria Especial dos Direitos Humanos e Ministério da Educação, 2004. (Rede de proteção á infância).

Universidade Metodista Curso de Pedagogia 6º Período Pólo de São José dos Campos – SP Nome: Cleonice de Souza Araújo- 180109 Juliana Aparecida Alves de Souza-182934 Lurdes da Conceição dos Santos-180098 Maria Helena Hernandez-180659 Maria Lúcia Dias-182072  1ª Bienal do Livro em Brasília                   Do dia 14 á 23 de abril de 2012 no Pavilhão em Espanada dos Ministérios em Distrito Federal ocorrerá um evento a 1ª Bienal do Livro e da Leitura. Será aberta ao público a visitação e por dez dias durará a feira. Está confirmada á presença de renomados autores de países da América Latina e da África e s participação do norte- americano Daniel Polansky, da norte-americana Alice Walker, do chileno Antonio Skámata e do argentino Mempo Giardinelli. O evento homenageara o escritor Wole Soyinka e o escritor cartunista brasileiro Ziraldo e outros escritores. Haverá exposições, conferências, oficinas, seminários e exibição de filmes adaptados de obras literárias, apresentações de músicas (show de Caetano Veloso no dia 22 de abril). No dia 21 de abril é aniversário de 52 de Brasília coincide com a Bienal. As atividades para a literatura infanto juvenil ocorrerão na área infantil entre ás 10 e 18 horas com a presença de alguns escritores: Ana Maria Machado e Ruth Rocha. Durante a feira estarão reunidos escritores de todos continentes educadores, editores, empresários, jornalistas, artistas, distribuidores e leitores de todas as idades. O Secretário falou que o brasileiro não pode se contentar apenas com o desenvolvimento econômico e precisa se expandir na área da cultura. Brasília é patrimônio da humanidade e por isso precisa desenvolver grandes projetos e eventos culturais que atendam tanto turistas e os brasileiros e para resgatar a importância da cultura.    Bibliografia: www.google.com.br                        www.tvbrasil.com.br

A Coruja Simbolo da Sabedoria

Universidade Metodista Curso de Pedagogia 6º Período Pólo de São José dos Campos – SP Nome: Cleonice de Souza Araújo- 180109 Juliana Aparecida Alves de Souza-182934 Lurdes da Conceição dos Santos-180098 Maria Helena Hernandez-180659 Maria Lúcia Dias-182072          A coruja é símbolo de sabedoria! As corujas é símbolo da pedagogia devido à inteligência, argúcia, astúcia, sensibilidade, visão e audição super potente das corujas. Sua é visão 180% superior ao do homem. Enxerga tudo ao seu redor sua visão é daltônica, não identifica a cor vermelha, e poder mexer completamente a cabeça (gira-a para todos os lados, pois tem os olhos completamente separados). É muito inteligente é difícil enganá-la,  percebe tudo ao seu redor. O seu habitat é a natureza difícil de ser criada em cativeiro. Sua espécie é ligada a sua família, não abandona os filhos em hipótese alguma, sendo o macho quem cuida dos filhotes e a fêmea é quem sai par caçar. Possui olhos adaptados para localizar a presa na escuridão, pois seus olhos não suportam a luz do Sol. Para os Gregos esse olhar é o símbolo do conhecimento racional em oposição ao conhecimento intuitivo. Primeiro vem o conhecimento através da reflexão racional e depois a intuição através da percepção natural. A coruja se orienta pela reflexão da luz solar na Lua e não pela percepção direta da luz Solar. Cada parte de seu corpo simboliza o conhecimento e a sabedoria é associada, fruto da reflexão. Bibliografia: Google

A Violência nas Escolas

Universidade Metodista

Curso de Pedagogia 6º Período

Pólo de São José dos Campos – SP

Nome: Cleonice de Souza Araújo- 180109

Juliana Aparecida Alves de Souza-182934

Lurdes da Conceição dos Santos-180098

Maria Helena Hernandez-180659

Maria Lúcia Dias-182072

             A violência nas escolas

A escola é o espaço de diálogo entre as diferenças culturais.

A escola não deve fechar os olhos para a inclusão, é preciso  uma atenção especial para os alunos que sofrem algum tipo de violência, se a escola rejeita o aluno por ser diferente, ou por ter dificuldade em aprender ou ainda por ser um aluno problemático, ele vai procurar apoio nas ruas, no mundo do crime.

A relação entre o professor e aluno deve ser de respeito mútuo, e a escola precisa trabalhar em conjunto com a comunidade, e com todos que fazem parte da escola, através do diálogo e boa vontade é possível estabelecer objetivos a serem alcançados para que todos os alunos possam ser incluídos em um ambiente saudável, onde professores, alunos sejam solidários na construção do saber, pensando em uma escola justa e igualitária para todos, sem discriminação de alunos por sua cor, religião ou classe social.

Bibliografia: Google

Universidade Cabo Verde

Universidade Metodista Curso de Pedagogia 6º Período Pólo de São José dos Campos – SP Nome: Cleonice de Souza Araújo- 180109 Juliana Aparecida Alves de Souza-182934 Lurdes da Conceição dos Santos-180098 Maria Helena Hernandez-180659 Maria Lúcia Dias-182072 Parceria entre Brasil e Universidade Cabo Verde No dia 7 de abril O Globo Universidade mostrou uma reportagem no programa globo cidadania sobre a parceria da Universidade Cabo Verde e Brasil. A Língua falada também é brasileira. Desde 2004 o governo brasileiro apoia a formação de professores, projetos pedagógicos e oferece capacitação profissional e bolsas para os cabo-verdianos. Nas férias entre agosto e setembro os alunos vêm para o Brasil nas diversas Faculdades Federais fazem pesquisas e depois desenvolvem no laboratório da Uni-Cv. A repórter Lizandra Trindade vai a Uni-Cv para relatar os trabalhos desenvolvidos. Ela conhece a capital Praia, o campus da Universidade e faz uma entrevista com o pró- reitor professor Marcelo Galvão, com alguns alunos e com uma das coordenadoras do Centro de Investigação em Desenvolvimento Local e Ordenamento de Território, na Uni-CV. Andrea mudou para o país após se apaixonar por um cabo verdiano e, hoje, está percorrendo as cidades para analisar as condições de moradia da população. O processo de reestruturação urbana afeta o trabalho informal á maioria são mulheres nesse ramo. O Cabo Verde é uma cidade em fase de desenvolvimento, pobre e sem Infra estrutura. Bibliografia: www.globocidadania.com.br

Prática Educativa

Universidade Metodista Curso de Pedagogia 6º Período Pólo de São José dos Campos – SP Nome: Cleonice de Souza Araújo- 180109 Juliana Aparecida Alves de Souza-182934 Lurdes da Conceição dos Santos-180098 Maria Helena Hernandez-180659 Maria Lúcia Dias-182072      Prática Educativa Ao longo de muitos anos o ensino foi visto como uma educação reprodutiva que repassada conhecimento aos alunos, sem preocupar-se com a prática desenvolvida, nem com a contribuição para o avanço da aprendizagem. A importância da prática reflexiva possibilita novos conceitos e a contestação de conhecimentos que favoreça a participação critica do educador renovando sua identidade enquanto profissional.                                                                                        A mudança só será significativa,  se a reflexão de praticas  desenvolvida for transformadora ao  contexto social dos alunos com finalidade de  passar conteúdos e realizações de atividades  produtivas param o aprendizado na pratica.  A prática é um instrumento que proporciona  oportunidade no enfrentamento aos problemas que  irão surgindo no cotidiano do docente. Bibliografia: Guia de Estudo Metodista pág.23 á 27(Professor: Edson Fasano).

Bullying na Escola

Universidade Metodista                                                                      Curso de Pedagogia 6º Período                                                                    Pólo de São José dos Campos – SP                                                                       Cleonice de Souza Araújo- 180109                                             Juliana Aparecida Alves de Souza-182934      Lurdes da Conceição dos Santos-180098         Maria Helena Hernandez-180659                               Maria Lúcia Dias-182072                                                                                      Pesquisa mostra dados do bullying nas escolas de São José dos Campos                     Adolescentes relatam as agressões que sofrem no ambiente escolar Um em cada três adolescentes, com idade entre 12 e 14 anos já foram vitima do bullying. O prazer de quem pratica esse tipo de violência é ver o sofrimento da vitima. O agressor escolhe geralmente crianças com autoestima baixa e com alguma característica que possa ser zoado como (orelha de abano, ser gordo, sócio cultura e outros fatores que possam comprometer sua integridade). Quando o Agressor chega ao estágio da agressão, é porque ele se sente todo poderoso e não sofrerá alguma punição. Se uma criança bem orientada e com autoestima elevada o efeito do bullying não ocorrerá.                                 Esse tipo de comportamento entre os adolescentes precisa ser banido da sociedade através com a união dos familiares, escolas e o Poder Público. Tanto o Agressor e a Vítima precisam de tratamento psicológico e orientação sobre valorização da ética, respeito ao próximo e da e a importância de se conviver em sociedade.                                                                                                                                                                                                 Bibliografia: www.vnews.com.br